本校の教育
どのような局面にも対処できる柔軟な心と,いかなる困難も乗り切りうる強固な意志と,あらゆる試練に耐えうる健全な身体とを持ち,しかも人間として好ましい味と深みとのある人柄であり,必要な学問と技術との基礎を充分身につけていて,いつでもどこでも自由に応用できる能力があり,長い一生を通じて限りなく伸び続けていくことの出来る潜在能力のある人物を育成する。
教育プログラム
創成型工学教育プログラムについて
今日、産業技術のあらゆる分野において国際化、融合化・複合化が急ピッチで進展しています。そのために、境界領域に関心を持ち、独創的なシステムをデザインできる、国際感覚豊な、ものづくりを志向する技術者が求められています。本校専攻科設立時のコンセプトが、まさに国際性をもち、複合・融合分野に対応できる、ものづくり志向の技術者の育成でした。そこで本校では、主として本科4年次から専攻科2年次までの4年間に相当する学習・教育に対し、一貫した教育プログラムとして創成型工学教育プログラム（The Program of Creative Engineering Education）を設定し、国際化・複合化に対応できるものづくり技術者教育を行っています。
学習・教育目標
学習・教育目標の概念図
| (A) | 技術と地球環境保全との関係を理解し、技術者に求められる危機・安全に関する倫理観と的確な行動規範を身につけた技術者 |
| (B) | 日本語及び英語によるコミュニケーション能力を身につけ、国際的に活躍しうる素養を持った技術者 |
| (C) | 基礎学力の上に、実践力、創造力、研究開発能力を身につけた技術者 |
| (D) | 生涯にわたる自己啓発能力や健康管理能力及び社会の変化に的確に対応できる柔軟性を身につけた技術者 |
この教育目標に従い、本教育プログラムでは、次の（A）A-1～A-５,（B）B-1～B-５,（C）C-1～C-１4,（D）D-1～D-５,に示された能力を身に付けた技術者の育成を目指しています。創成型工学教育プログラムの学生は（A）A-1～A-5, （B）B-1～B-５,（C）C-1～C-１4,（D）D-1～D-５に示された能力を身につけた技術者となることを目標として日々の学習に励んでください。
(A) 技術と地球環境保全との関係を理解し、技術者に求められる危機・安全に関する倫理観と的確な行動規範を身につけた技術者
| A-1 | 技術が地球環境や社会に与える影響を理解することができる。また、安全確保への具体的方法を理解することができる。 |
| A-2 | 関連する法令の基礎を理解し、法令を遵守することの重要性を説明することができる。 |
| A-3 | 技術者に求められる倫理を理解し、具体的な例を挙げて説明することができる。 |
| A-4 | 技術者として、倫理上の問題を解決するための手段を理解することができる。 |
| A-5 | 組織としての活動するために必要な基本的な知識を持ち、組織で働く時の使命、責任および倫理に関する問題を理解することができる。 |
(B) 日本語及び英語によるコミュニケーション能力を身につけ、国際的に活躍しうる素養を持った技術者
| B-1 | 共通の目標達成のために協調することができる。 |
| B-2 | 各国の歴史、文化、社会等に関する教養を備え、国際的に活躍する技術者にふさわしいコミュニケーションができる。 |
| B-3 | 業務を遂行する上で必要な基礎的英語力を持っている。 |
| B-4 | 英語で書かれたマニュアルを読むことができる。 |
| B-5 | 専門技術について、英語で説明することができる。 |
(C) 基礎学力の上に、実践力、創造力、研究開発能力を身につけた技術者
| C-1 | 基本的な数学を理解し、自然科学へ応用することができる。 | ||||||
| C-2 | 基本的なシステムの設計手法を理解し、必要な仕様を満足する設計をすることができる。 | ||||||
| C-3 | グラフ作成やプレゼンテーションに必要なソフトウェアを使いこなすことができ、必要な情報を得るための情報源を見つけ出すことができる。 | ||||||
| C-4 | バイオや化学についての基礎知識を身につけ、応用することができる。 | ||||||
| C-5 | 力学など物理学の基本法則を理解し種々の問題に応用できる。 | ||||||
| C-6 | 各専攻において必要とする専門工学の基礎知識を身につけ、応用することができる。 なお、専門工学の基礎知識は各専攻ごとに以下のように定められている。
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| C-7 | 必要なデータを得るための実験・計測を計画することができる。 | ||||||
| C-8 | データ分析のための統計的処理を行い、データの信頼性を評価し、得られたデータから合理的な結論を導きだすことができる。 | ||||||
| C-9 |
社会のニーズに応じたテーマを設定し、コストや制作方法など種々の制約のもと、その解決策を設計し、提案することができる。 | ||||||
| C-10 | 提案した解決策を実現する際に発生し得る実際上の問題を予想した上で、合理的に評価できる。 | ||||||
| C-11 | 指定された期間内に課題を解決するための計画を立て、それを具体的に計画書等で表現できる。 | ||||||
| C-12 | 計画の進行状況に応じた適切な対応を行うことができる。 | ||||||
| C-13 | チームで問題解決を行うとき、チームにおける責任と義務を自覚し、状況に応じてさまざまな役割を果たすことができる。 | ||||||
| C-14 | 専門分野以外の工学の基礎を身に付け応用することができる。 |
(D) 生涯にわたる自己啓発能力や健康管理能力及び社会の変化に的確に対応できる柔軟性を身につけた技術者
| D-1 | 健全な心身を維持するための自己管理能力を備え、健康的な生活を送ることができる。 |
| D-2 | 思いやりと公正さをもって、競争に参加することができる。 |
| D-3 | 政治、経済、社会についての基礎的知識を持ち、社会の変化に対応した情報収集能力を示すことができる。 |
| D-4 | 自主的、継続的に各種資格取得を目指し、自己啓発を続けることができる。 |
| D-5 | 社会状況を把握し、現代の技術的課題に関心を持ち、その解決に必要となる知識・技術を自ら修得し、自分なりの解決策をデザインすることができる。 |